STEM及教育的未來

香港的教育最大的困難是如何制定評審標準，去評審學生的表現，將來小學、中學甚至大學的公開考試都有可能取消，因為這些考試是難以評審學生的能力，也與STEM互相排斥。評審學生的能力應該是多元化的，而不是紙上談兵的成績，如一些運動能力較佳的學生因多使用右腦，難以用左腦為主的考試來評審他的能力。所以全球趨緩使用STEM來提升評估，令各個學生可以以自己能力到適合的學校。作為先驅者，我們需要在問題發生前解決。所以我們協會根據STEM的模式製作了一套標準出來，但每個人在使用需要用專業的培訓成為評審師以學會使用這套標準去作校內或校外評審。這是教育的未來趨緩。

老師得著：對於小朋友的課程上有新的啟發，可以融入學校的課程，然後加入STEM的原素，可以分類及系統化課程。

關於課程的導師評價：導師的教導非常純熟，可以非常容易明白，能夠將STEM變成STEAM，在STEM中加入Art(藝術)，是一個新的學習。假如可以有更多的課堂活動如小組討論會更加好。

校長感想：我覺得這個課程很精彩、開心和沒有我想像中困難，明白我們也可以去進行STEM課程，可以讓我期待和嘗試進行STEM課程，也讓我知道如何改善課程。